作文批改网

 找回密码
 注册
搜索
查看: 7246|回复: 1

玉汝于成 在困境中成长——赵润会 [复制链接]

Rank: 9Rank: 9Rank: 9

发表于 2011-12-13 10:22:48 |显示全部楼层
玉汝于成 在困境中成长
——2011年度陕西省社会人才职称评审工作参评感受

2011年11月30日有幸参与了2011年度陕西省社会人才职称评审工作,了解了评审的整个过程,感受很深。经历是人生的财富,尽管是三天时间,但是,可以了解了一个特殊社会运作的基本过程。
总体感受是,在和往年参与评审的专家闲聊中,也知道了一些情况。陕西省人才交流中心评审初选的过程严格,审查认真,而且组织很到位。看出来,陕西省人才交流中心的工作走上了正轨,比较规范,建立一套科学,严密,有效管理体系。
尤其是具体工作人员认真负责,工作踏实,仔细不苟,很干练,很能吃苦,给我留下了很深的影响。
对于参评的人员,我翻看他们的材料,了解了他们每一个人的发展脉络,我的体会是实在不容易,心生同情和怜悯之情。

社会人才的成长应该有更多的通道。
在查阅评审人员的材料中,我感受到了他们成才道路的艰辛。这些人大部分是因为各种原因造成的评级的漫长。大部分是大专文凭,再进行第二次学位学习,这样一来,他们参与评审的年限就比本科学生长很多年。这有制度上的限制,造成的。
在参评中有一个环节,如果是申报高级职称的,要进行10——20分钟的答辩。在这一过程中我听了16个老师的答辩。
它们各有特色,水平有差异,但是,总体而言,都很优秀。
尤其对社会人才的成长情况有了一些认识,感受到了社会人才发展的艰难。
对社会人才的管理,帮助,以及资助,在我们国家还是做得不够充分。有很多人才全部是靠自己的努力,艰难前进。而且社会人才队伍有特别庞大,是一个很大的社会弱势群体。
他们的前进通道应该更多,更为丰富。


单位的评审掺杂了很多东西,受人情关系影响很大。人才进入社会,应该全部由人才中心进行管理和评审,社会管理成为未来发展的主流。
人才各单位自己管理,评审费时费力,而且有很多人情关系,再加上不能以全社会的评审视野和规则进行管理,影响人才评审评价的公平和均衡,影响人才的社会化流动,加速人才的竞争发展态势,满足社会各层次人才的需要。
各单位评审存在的弊端如下:
一是人情关系的干扰,很难做到公平,公正。
二是规则各有差别,有的规则严格,有的降低,层次不齐。单位化政策倾向明显,与社会总体情况脱节。
三是影响单位工作,缺乏专业专家的指导。
四是单位的评审规则变化多,没有延续性。
五是对聘任人员有歧视性倾向。
六是社会人才管理和评审不同意。人才档案在人才交流市场,而评审在单位,形成两张皮。
七是不利于人才的流动。一般单位容易形成比较稳定的人才管理模式,希望人才相对稳定,因而影响人才的自由流动,加速社会的竞争趋势,产生优化效果。现在有很多单位,在用人上,权钱交易很普遍。
国家推进事业单位改革,事业单位人才准入将提高了门槛,由国家有关单位进行考试考查录入,这样就会杜绝一些单位用人的不正之风。

很多媒体出特刊借机敛财很普遍。
参评中有一些基本条件,其中高级职称要有两篇和两篇以上的研究论文,而且是要在国内公开刊物上发表的。这样就造成了为评职称而写论文,发论文的市场需求,为了适应满足这个市场需求,也为了增加收入,维持杂志的生存,有很多期刊就增加了各种各样的特刊。我在查看的18本参评老师的论文资料中,就看到很多相同的期刊,论文发在很多相同的期刊的同一特刊中。
严格来说,这样的专刊,特刊,是不合规定要求的。但是,现在中小学老师忙于上课,改作业,应付各种检查,根本没有时间去读书写作和研究,只能是应付。在私底下议论的时候,我也听到,看到过,很多论文是叫别人代写,掏钱发表的,找各种关系。这样造成了论文造假,催成了论文造假产业链。花钱发论文已经是很普遍的潜规则。
论文的质量,论文的真假,其实都是无存查阅的查考的。所以,把论文作为一项基本要求,是没有多少意义的。我倒主张,凡是自己写的,哪怕是没有发表的,也算数,就好。要不然,因为评职称而助推了期刊造假,老师造假,长此以往形成了全社会论文造假的恶劣风气,想扭转过来也难了。

教育理念和管理核心存在偏差。受传统的东西影响多,而现代化的东西少。多灌输,少启蒙。
国家提倡创新人才的培养,解决钱学森之问,实现科技强国的梦想。可是我们学校的教育和管理者的思想和观念还很僵化。
在听几个学校校长和副校长的答辩的时候,有的提出了很多很好的管理理念,有的提出了书香校园的概念,都是很好的。可是我总觉得有些没有直捣问题的根本上,与我们的发展和人才的未来发展趋势有些矛盾。
现在人才的人文品质下降,人才素质不高,文化道德差。所以,有很多人就说因为我们传统文化教育少了,因此就开展什么弟子规,三字经,论语什么的都上,以为这样的东西上多了,就会好的。其实是大错特错的。我们社会儒家那一套东西过于多了,迂腐,而且影响人们的科学思维。封建的东西太多,而先进文明的太少。
在德育工作中如何进行科学思想、意识、思维以及习惯的培养,很是缺乏。更不要说科学实验活动了。
在学校管理中,现在的领导,总是想办法弄一些东西来管理,限制老师应该如何,不应该如何。从来没有认真进行现代化的人性化的管理。经常提倡人性化管理,但是实际上却大相径庭。
一把手管理,实际上形成了一把手的专制,霸道风气盛行。
我在交谈中,很多学校的老师普遍反映,学校管理中校园民主文化建设和活动开展,基本上都没有怎么进行。很多机构,像工会,校代会,民主党派等,成了需要的走形式的工具。不能发挥学校管理中民主决策,评价和监督作用。
校务公开,其实是有限公开。
教代会,选举和职能,并不能按照程序运作。多少年不选,多少年不开会。
学校决策的随意性,用教师的话说:“想起一折是一折!”好的决策的延续性都受到冲击。
一个领导,一个弄法。

教师读书的时间少了,研究交流的时间少了,教学成了教考试。
教书机械化,进行一般的教学,按照常规,按部就班的工作,而没有进行细致的思考,有所研究和突破。只是成了机械的重复。连问题也发现不了了,不在思维,不再寻找不同。
在答辩中我们提出了一些基本的,很细致的,也有关联性的问题,但是有好多人就回答不出来,一离开以往的常规性的东西,习惯性的东西,他们就不知道如何处理。综合思辨,进一步探究,关联性研究,都没有做,可能也是根本没有时间做,也许有的根本就不去做。
重视试题,轻视教材研究,研读,就是研究也是研究跟考试有关的问题,人文性的,文化价值方面的太少。
目前教学一个很严重的问题是,也具有普遍性。就是研究上课内容的多,花的时间也多,可是研究上课内容,课程设计的时候,忽略了学生的学习,以及方法。也就是说,老师只管上课,学生如何学,如何学的有效果,有兴趣,给学生的学法指导,研究的很少。
在平时的工作中,就包括学校的教育教学管理,以及活动组织中,也存在着这一个问题。学校在“教”上下足了功夫,也做足了活动,可是在“学”上却基本上是学生自己的事情,很少研究,尤其是没有学校的系统研究,尤其是成熟的一套做法。

评职称要把硬件要硬,软件要软。
在评职称的过程中,也看到一些教师对自己的材料准备不足,一些硬件条件不足,软件也不充足。
评职称有一些硬性条件,比如学历,任职年限,公示情况,教学业绩,论文等。
答辩准备不够充分。一般而言,时间有限,要把最精彩的展现出来。
如何应付紧张造成的答辩失分?
如何是自己的材料丰富而且有档次?
如何展现自己的教学能力和实绩?
如何使自己有魅力?
这一些东西,能力,素养,要靠自己平时的修炼。但是,无论如何,要自己积极准备,做好前期的工作。

未来的教育,不再是不识字的人,而是不会学习的人。

联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔说“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”UNESCOInternational Education Development Committee, former chairman of theXiaidejia. Darfur, said "The future of illiteracy is no longer illiteratepeople, but did not learn how to learn."

这一点应当成为我们教育的理念,教师和学校应当在教学中,把教会学生学习成为只要目标,作为学校评价老师的标准。
遗憾得是,我们现在虽然说的是素质教育,可是我们仍然按照应试教育那一套。说一套做一套。
忽视了教育的本质工作,核心工作。
学生成了考试工具,成了做题机器。他们都不愿意学习,厌烦学习,何谈会学习,更何谈创新人才以及培养呢?!
现在很多培训机构的发展,我觉得是我们教育变化的推进力量。尤其一些学校的一对一辅导,说明针对性教育,是现在人们真正需要的。
我们迎来的是一个个性化教育的大时代。教育和学校的管理,教师的发展,也必须适应这一发展。

对教材处理的大视角和比较学定位,是现代教师,走出教学狭隘、沉闷的途径。
教学手记,我认为是一种很好的教师提高的办法。
它能够调动老师认真记录和思考,应对教学、教育中的每一个问题,进行校本教研,总而解决自己的教育教学问题,不断的充实自己提高自己,是自己的成长的更快。

《小狗包弟》给我们的启示,灾难就在我们的身边,在我们的脑海里。
《小狗包弟》给我们的启示是很深刻的,灾难就在我们的身边,在我们的脑海里。答辩说课的是西安中学的一位老师,他抽的题目是巴金的散文《小狗包弟》。
他的说课按照一般而言,是无可挑剔的。
那个特殊年代,人性的扭曲,展现在人们的眼前。也看出了巴金自我批判的勇气和力量,自我拷问,是我们人类前进的一种力量。
但是,我们发现,只是讲历史的教训,而没有深刻地体会到,它的现实意义,更没有引导到对现实的思考,对现实某些现象,问题的深入思考。
这篇文章不仅仅让我们反思历史,更为重要的是,要落脚到我们的现实,在那个特殊的时代,我们尽力了史无前例的灾难。难道我们现在所做的一切,都是科学、文明的吗?
在我们的认识里面,在我们的作为中,在我们的习惯里,在我们的灵魂里面,难道不潜藏着一种灾难的因子吗?

要站在一个高度上来审视我们的教育,思考我们的教学,要有大视野。
我们目前的教育处于一种什么样的地位和情况,我们只有站在更高更大的视野来审视,来研究,看待,才能真的发现问题。
可能我们受我们自己的局限,只是一味的把教育行政区快化的进行管理和看待,而不是超越这一区域性的限制,以更加宽广的,国际化视野来看待自己的教育问题和教育改革。
尤其是我们的教师,对自己的教育和教学以及研究,并不能从全局看问题,从一个人类教育的大事业大视野来看待,来思考,并以此来进行自己的教育和教学。更为严重的是,受应试教育的影响,老师的关注点,仅仅聚集在考试和成绩上了。


《边城》,让我们思考消失的故乡。灵魂从来都不曾离开过故乡。
有一个老师答辩沈从文散文《边城》节选课。这是个并不深邃,也很体味的小说,其实我觉得,像这类文章,只要学生很好的阅读小说全部就行,在阅读中自由人性的体会。我们反而讲了很多,支离破碎,似乎很高深,似乎很透彻的东西。
小说中所表现的是一种生活,一种状态。
宿命的观点,人性的忧伤。
一个村庄很近,但也很遥远,彷佛是远古,可是又好像在身边和眼前。故乡只有一个,而且不可复制。故乡不是村街,也不是茅舍。有河流,可是,不仅仅是河流,村舍、村街,狗吠……
因为故乡有你的灵魂。
灵魂从来都不曾离开过故乡。

《边城》和鲁迅的小说中的“鲁镇”的比较,看出教师的深刻。
我在听最后一位叫张晓丽的老师的答辩的时候,让我感受到了一次不同。前面的答辩老师,都是就《边城》讲《边城》,而她却不同,把沈从文的边城和鲁迅的小说中的鲁镇进行了比较研究,引导学生思考,认识同样是一个时代的不同地区的情况,有不同的人物结局,氛围等,在相同的历史背景下的生活,有什么不同,为什么会如此呢?这样是授课的视野就豁然扩大,也是探究具有深度。也是学生学到了比较分析的方法。
比较学习和分析的方法,实际上也是一个研究方法。
有时候,思考的结果不一定深刻,但是,思考的角度,和视野,确实那样的不同凡响,启发效果和大。

2011年12月9日8:16:35

使用道具 举报

Rank: 1

发表于 2011-12-18 23:39:37 |显示全部楼层
把论文作为一项基本要求,是没有多少意义的。我倒主张,凡是自己写的,哪怕是没有发表的,也算数,就好。要不然,因为评职称而助推了期刊造假,老师造假,长此以往形成了全社会论文造假的恶劣风气,想扭转过来也难了。
在学校管理中,现在的领导,总是想办法弄一些东西来管理,限制老师应该如何,不应该如何。从来没有认真进行现代化的人性化的管理。经常提倡人性化管理,但是实际上却大相径庭。
重视试题,轻视教材研究,研读,就是研究也是研究跟考试有关的问题,人文性的,文化价值方面的太少。
目前教学一个很严重的问题是,也具有普遍性。就是研究上课内容的多,花的时间也多,可是研究上课内容,课程设计的时候,忽略了学生的学习,以及方法。也就是说,老师只管上课,学生如何学,如何学的有效果,有兴趣,给学生的学法指导,研究的很少。
我们的教师,对自己的教育和教学以及研究,并不能从全局看问题,从一个人类教育的大事业大视野来看待,来思考,并以此来进行自己的教育和教学。更为严重的是,受应试教育的影响,老师的关注点,仅仅聚集在考试和成绩上了。
有时候,思考的结果不一定深刻,但是,思考的角度和视野,却是那样地不同凡响,启发效果很大。
谢谢赵老师,大开眼界,这就大家的视野与高度。






使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

Archiver|大家之家|作文批改网 ( 陕ICP备09001060号 )

GMT+8, 2018-8-16 04:39 , Processed in 0.044780 second(s), 11 queries .

Powered by Discuz! X2

© 2001-2011 Comsenz Inc.

回顶部