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在思考中前行 [复制链接]

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发表于 2012-1-20 10:38:01 |显示全部楼层
           作为一个语文教师,我常常在想,语文到底是什么?一位学者曾这样写道:
  是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟;
  是“推”、“敲”不定的月下门,是但求一字的数茎须;
  是庄子的逍遥云游,是孔子的颠沛流离;
  是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计;
  是君子好逑的《诗经》,是魂兮归来的《楚辞》;
  是执过羊鞭的《兵法》,是受过宫刑的《史记》;
  是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪;
  是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》;
  ……
       语文教师应该是一个成熟而专业的阅读者,以此激发学生的理想阅读;语文教师应该是一个热情而自觉的写作者,以此激发学生的理想写作;语文教师应该是一个钟情于语文并把语文融入自己生命的实践者,以此影响学生热爱语文并获得语文教师自身生命的意义和尊严。
                                                      ——《语文教学与心理学》引言中的话
      一向不喜欢阅读纯理论的文字,觉得难免枯燥并有说教意味。但是,当翻开江苏省特级教师、全国科研型校长许昌良的《语文教学与心理学》一书,仅读了它的引言之后,便产生了要认真阅读的欲望。
       确实是一本好书,应该说绝对是一本对所有语文教师会有启迪和教益的书籍。里边常常有一些话语敲击着我的心扉,时时有一些情感触动着 我的灵魂。
       许校长在江苏省“师陶杯”论文大赛中获一等奖的论文(作者自认为是一篇教学杂文)《让生命在场》中写道:“教育,有时也是伪善的,甚至在很多时候是一种温柔的伤害。为师者要谨记,教育只能医治而不能复制学生心灵的创伤。”“教育需要的不仅是技术、方法、手段,也不仅是分数和奖章,而是能促进孩子成为‘人’的真爱,教育的全部责任就是彰显人性的光辉。”
       确实如此,爱才是最好的教育;离开了真爱,一切都是无源之水。教育的内容归结到一点,那就是“师爱”。微笑是阳光,只有当学生从你的微笑中感受到了阳光般的真爱,他们才会乐意接受你的教育。许校长崇尚微笑教学,他认为这是教学的最高境界。
      当然,许校长也认为,好的教育可以不回避惩罚,对待一些特殊的孩子,教育上不能没有惩罚。对待特定的教育对象,适当的惩罚更有必要,关键的分水岭是对生命的遏制还是对生命的关照。只要是对生命的关照,通往教育的成功之路并非一条。
       我们都知道,急功近利学不好语文。同样,急功近利也教不好语文。许校长有一段话说的特别形象:学语文就像用中药治病,多读、多写、反反复复地训练,绝非一日之功效,甚至一时半会儿见不了效果,可能需要很长的“疗程”。可是,病一旦治疗好了,那就是治好了“根”,轻易不复发。
我想,做语文教师,在急功近利盛行的今天,更需要勇气。因为,你不能急功近利,你应该为学生的未来着想,只有慢工细活才能治标又能治本。
      另外,许校长在第九章《中小学语文教师心理素养的提高》中写道:教师角色随着社会生活的发展变化,教师的角色也必然随之改变。第一,“灵魂工程” “园丁”向“精神导师”转变;“春蚕”“蜡烛”向“果树”(常青)转变;“统治者”“权威”向“平等中的首席”转变;“一桶水”向“自来水”甚至“生生不息的河流”转变。语文教师要具备“德性”“智性”和“诗性”。
      书中,许校长还引用了叶澜教授的一段话:“课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。”许校长认为,我们每一位教师有必要重拾并坚守,恢复语文课堂教学的“诗意”与“思考”,有责任去唤醒并张扬课堂教学的“生命意韵”。
      这些话深深地触动着我的灵魂。我感觉,做一名语文教师,不仅需要热情,更需要智慧和责任;要坚持学习,更要注重反思,不断修正,不断完善。
      从小喜欢语文学科喜欢文字语言的我,对于今天能做一名语文教师深感欣慰和满足,并愿意力所能及感染学生熏陶学生,给学生真爱,让他们在真爱中接受语文喜欢语文。希望和学生一起在语文中开阔视野,启迪智慧,安顿灵魂。
      最后,借用许校长的一句话: “让孩子们永远活在我的生命里”。


  

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